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如何指导低年级学生看图说话写话
发表时间:2017-07-25    来源:开原文明网

看图写话是作文最初步的训练,是培养低年级学生的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。如何指导学生写好看图写话呢?几年来,我在教学实践中总结了以下五个方面:

 

一、认真看图,培养观察力

 

看图写话,顾名思义就是要用眼睛看,看是基础,因此要指导学生学会观察,养成良好的观察习惯。看图说话之前,只有经过认真仔细地观察,才能有深厚的理解,才会在大脑里形成清晰的印象。学会观察和分析各种事物,就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。但对于小学低年级的小朋友来说,观察能力是十分欠缺的,他们看到一幅图往往毫无头绪,不知该如何下手,这就需要我们老师在旁边好好引导,教给他们观察的方法。首先引导他们看图要有顺序,或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左:或从中间到四周。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解,再从画面中人物的形体、相貌、服饰等,弄清人物的性别、年龄、身份;从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么;还要观察周围环境,弄清事情发生在什么时候,什么地方等,使学生做到言之有序,整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物,人物形象更加丰满逼真,故事情节更加曲折动人。

 

二、合理想象,培养想象力

 

看图写话的画面是一个个静止的人或物,而且比较单调,我们要引导学生通过仔细观察画面,通过老师适当的提问为支点,进行合理想象,使静止的画面尽量动起来,活起来,使单调的画面充实丰富起来。由一幅图联想到前前后后的几幅图,由一个动作联想到前前后后的几个动作,有时,还可以只提供一种情境,让学生的想象自由驰骋。但是看图想象也要力求百花齐放,从“异”字入手。因为低年级的小朋友容易受到别人的影响,尽量让学生创新思维,进行大胆想象,想别人还没有想到的,说别人还没有说过的。

 

三、看图说话,培养口头表达能力

 

    口头表达能力是语言实践的重要工具,是书面表达,即写作的有力基础,有利于发展学生的思维。所以,我们应该把看图说话当作一个重点来抓,是培养其表达能力的一个重要途径。有目的、有计划地进行“看图说话”教学,可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中,提高读写能力,增强对事物的观察能力和思维能力,进而发展智力。

低年级学生活泼好动,求知欲强,善于模仿,喜欢表现自己,凡事都要问个为什么,具体思维占优势。但是由于没有经过说话训练,表达起来缺乏条理性和连贯性,说起话来常是前言不搭后语,跳跃性很强,有时重复,有时带有语病,在训练时不能操之过急,刚开始的目标不应过高。

 

四、看图写话,培养书面表达能力

 

对于一年级的小朋友,刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物,干什么”就行了。慢慢地,随着学生阅读量的增加,思维能力和口语表达的提升,可以要求学生不仅要写完整,更要写得具体、生动,写出人物的语言、神态、动作等。

 

看图写话的画面是静止的,但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。充满了孩子对这个世界的认知,写满了他们的善良和活泼。那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动,为之欣喜若狂!

 

五、创设园地,培养写作积极性

 

要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲,越来越自信,就得让他们的进步得到老师和同学们的可认和肯定,享受成功的喜悦。我在教室一角开设一个“我的作文展”。把班内较好的作文随时上墙展览。学期结束,把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册,并进行打印,拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看,让他们觉得自己是多么的了不起。这样等于在他们心中点了一把火,一把学生心中燃烧的希望之火。我相信这种乐观向上的心理才最为可贵。

 

 

 

 

 

 

 

 

开原市红旗小学 

责任编辑:张祥雨
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